全椒县特殊教育学校资源教室设备采购及安装项目更正公告-比比招标网

问:*：该项目“全椒县特殊教育学校资源教室设备采购及安装项目技术参数、数量、及要求”中的两款设备：便携式数字化课件和言语语言训练系统参数中均要求“供应商须在中标后签订合同前，提供所投本产品到采购人指定地点按照采购清单参数要求进行逐条演示，不能符合参数要求的采购人有权取消签订合同，供应商并承担其虚假应标的相关责任。” 事实依据： *、采购人已经委托采购代理机构通过的政府采购活动确定中标供应商，即确定了中标供应商有能力满足和履行采购人的全部采购需求，且中标供应商应该承担相应的法律责任。若签订合同前再次产品演示，浪费了资源，增加了该项目的不必要成本。*、采购人已经全权委托了采购代理机构进行政府采购活动，确定了中标供应商。如果采购人未按照规定确定中标供应商，则要承担相应的法律责任。*、采购人无权通过签订合同前中标供应商的产品演示，来改变评审结果。*、中标人已经通过专家的专业评审获得了中标资格，采购人签合同之前再次要求对部分产品进行演示评审的行为，既增加了中标供应商的项目投入成本，多此*举，也展示出了改变专家评审结果的意图，没有专家参与只有采购人参与的评审是否真的能做到公平公正既然通过专家评审获得了中标资格，就应该依法享有中标供应商与采购人顺畅的签合同的权利，采购人不应该设置另外的障碍阻止中标人签订合同，违背了招投标的公平公正！法律依据：《中华人民共和国政府采购法实施条例》第***条：采购人或者采购代理机构不得通过对样品进行检测、对供应商进行考察等方式改变评审结果。第***条采购人、采购代理机构有下列情形之*的，依照政府采购法第***条、第***条的规定追究法律责任：（*）通过对样品进行检测、对供应商进行考察等方式改变评审结果；第***条采购人有下列情形之*的，由财政部门责令限期改正，给予警告，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分，并予以通报：（*）未按照规定在评标委员会、竞争性谈判小组或者询价小组推荐的中标或者成交候选人中确定中标或者成交供应商；

功能，本次采购需求中要求“供应商须在中标后签订合同前，提供所投本产品到采购人

订合同，供应商并承担其虚假应标的相关责任”是为了保证所采购的货物符合相关国家

数仅作为性能参考依据，供应商可自行选择满足或优于要求的品牌产品参与竞争，另外

应商提供有关资质证明文件和业绩情况，并根据本法规定的供应商条件和采购项目对供

府采购的供应商提供有关资质证明文件和业绩情况，并根据本法规定的供应商条件和采

质疑事项*：该项目“全椒县特殊教育学校资源教室设备采购及安装项目技术参数、数量、及要求”中的产品：便携式数字化课件参数： *、本系统提升特殊教育教学质量，建立体现特殊教育自身规律的课程体系及其配套教材。全媒体互动教学资源突破了纸质教材只有静态文字图片的限制，采取文字、图片、音视频、动画、虚拟现实相结合的方式，多维度多层次动态呈现，针对送教上门的实际特点进行设计，具有很强的实用价值，对特殊教育的发展能起到积极的促进作用。根据国家新*轮基础教育课程改革的精神和原国家教委颁布的《残疾学生教育训练纲要》的教学要求，从言语理解、口语交际、汉字认读、汉字书写、阅读、写作等方面，利用多媒体手段，适应特殊学生语文教学的需要，促进特殊学生的更好地学习教材知识，培养其社会适应能力，并逐渐形成*些能解决常见生活问题的适应性能力。*、系统功能 *、自主添加功能：根据*线教师要求增加了自主添加页面，便于教师及学生使用时添加更多学习资源和素材，文件形式包含图片、音频、视频等多种形式； *、批注功能：通过批注，可以进行生字书写练习，同时教师及学生可以在每*页上自主标注重点内容，方便重复学习。批注功能还提供线型、透明度、粗细、颜色等更改，满足个性化需求； *、荧光笔功能：通过荧光笔，可以对学习内容进行重点标记，便于区分内容及重复学习； *、录音笔功能：通过录音笔，可以记录多个音频，方便学生自己记录学习进度或教师了解学生对学习内容的掌握情况； *、设置功能：可以进行亮度调节、点播功能调节、显示批注设置及划线动画设置； *、播放功能：根据学生需求，可以选择快读和慢读模式。 *、课文模块设计：整体背景图根据课文内容进行设计，考虑特殊学生的身心特点，强调童趣。同时配有全文朗读、分段朗读、整体动画、图片、重点字词展示等，力求把学生带入课文学习场景中，课文配有根据内容改编的动画，以帮助学生对课文整体有更形象生动的理解； *、课文重点字词增加音频、图片、视频等方式，帮助学生深入学习课文中的字、词、句、段。使得学生的认知不再局限于文字，帮助他们更直观地理解与掌握知识点； *、生字模块设计：设计了包括读音、拼音、笔画、组词、书写等功能，帮助学生全面地掌握生字的学习； **、词语模块设计：词语模块，通过读音、图片、录音等功能，帮助学生快速形象的学习和理解词语； **、练习设计：通过简单生动的小游戏，帮助学生巩固学习内容。同时即时评价以及重新答题功能也使得学习更有针对性和可重复性。部分练习的设计还考虑层次性。通过文字、图片、录音等，针对学生的不同情况，有的放矢地进行训练，练习部分也会设计*些场景题，着重于帮助提高培智学生生活所需的听说读写能力，更好地适应日常生活。*、配置内容 *、主题模块*：学校、上课、你好、老师、人、我、洗手、米饭、碗、书包、衣服、点心店、汽车、电视机、楼房、花、火、水、国旗、春天、开关、出口/入口、花鸟鱼虫、牛奶、养成好习惯、我们的学校、爸爸妈妈、毛巾、小梳子、球、天气、讲卫生、过马路、公共设施、夏天的衣服以及白天/晚上模块； *、主题模块*：学写字、数字歌、上下、学校真美、字与画（*）、字与画（*）、谢谢、秋风吹、蓝天白云、水从哪里来、小雨伞、水果、画画、红绿灯、司机、电视节目多、元旦、冬天、太阳、升旗、铃声响、爬上山、春风吹、放风筝、外面的世界、字与画、比*比、景、对对歌、远处近处、马路上的车、吃饭、穿衣服、**、谜语和问答模块； *、主题模块*：小小的船、海边、天要下雨了、笔、文具的家、操场上、我的家、自己的节日、我已长大了、小水滴、尊敬长辈、看电视、睡得香、秋天到、*季、会说话的车灯、炊具、图书室、我你他、晒太阳、春雨、美丽的草原、形相近/认*认、立交桥、青青草、早锻炼、课间活动、保护牙齿、剪指甲、蔬菜、鞋、调料、礼貌做客、让座、父亲的节日和胖乎乎的小手模块。*、硬件配置：***操作系统、*.*寸触屏电脑、****存储空间，配置防摔皮套。产品言语语言训练系统参数：本系统提升特殊教育教学质量，建立体现特殊教育自身规律的课程体系及其配套教材。全媒体互动教学资源突破了纸质教材只有静态文字图片的限制，采取文字、图片、音视频、动画、虚拟现实相结合的方式，多维度多层次动态呈现，针对送教上门的实际特点进行设计，具有很强的实用价值，对特殊教育的发展能起到积极的促进作用。根据国家新*轮基础教育课程改革的精神和原国家教委颁布的《残疾学生教育训练纲要》的教学要求，从言语训练、听觉训练、语言训练以及认知能力等综合性训练，提高特殊学生的言语语言等方面的能力，促进特殊学生的更好地学习教材知识，培养其社会适应能力，并逐渐形成*些能解决常见生活问题的适应性能力。*、系统功能特点 *、通过动画，直观地描绘每个发音的舌的构音方式，并辅以文字说明。 *、结合实际生活，通过主题式教学，对学生进行基本的构音训练。 *、每*个构音训练都按照单音节、双音节、*音节进行分类教学，并辅以音位对的比较。 *、通过互动游戏的形式，提高学生学习的兴趣，并在游戏中掌握基本的发音技能。全部学习完后，还会发给学生通关奖励，让学生得到成功的喜悦。 *、言语训练主要从字、词、句、段层层递进，符合学生的认知规律。 *、听觉训练主要包括声音的产生、感受声音、认识声音以及音乐欣赏*个方面。 *、感受声音主要描述了*些常见场景的声音，让学生对声音有个直观的感受。 *、语言训练以主题的形式，从词语、词组、句子、短文*个层面层层递进，并配有练习。 *、认知训练主要从*些生活基本认知技能出发，帮助学生进行认知启蒙。 *、配置内容 *、言语训练：河马灰灰-*、我们的教室-**、彩虹的颜色-*、奶奶的农场-*、各种各样的种子-*、甜甜的糖果-*、好吃的食物-**、繁忙的菜市场-*、欢乐的万圣节-*、炎热的夏天-*、好玩的主题公园-*、快乐的节日-*、夏天的昆虫-**、马路上的红绿灯-*、我们放风筝-*、快乐的圣诞节-*、宝宝的书包-*、*只毛毛虫-*、会写信的小熊-*、盼盼的皮球-*、有趣的动物园-*、有趣的声调、有趣的韵母。 *、听觉训练：听觉分辨、听觉理解、听觉识别、听觉察知。 *、语言训练：我的身体、我的家人、温馨的家、起床啦、可口的早饭、好吃的水果、美味的蔬菜、多变的形状、认识交通工具、上学啦、课间活动、大扫除、准备去郊游、美丽的公园、去动物园、去看海吧。 *、认知能力：认知启蒙、基本认知能力、分类能力、推理能力。*、硬件配置 ***操作系统、*.*寸触屏电脑、****存储空间，配置防摔皮套。事实依据：（*）该项目“全椒县特殊教育学校资源教室设备采购及安装项目技术参数、数量、及要求”中的两款设备便携式数字化课件和言语语言训练系统参数均具有唯*指向性：杭州炫灿科技有限公司。具有单*来源的嫌疑，且要求中标供应商签订合同前逐条演示所有参数内容。比如两款产品便携式数字化课件和言语语言训练系统的硬件配置操作系统为什么不能是*******系统且两款产品的配置内容均列出了该模块的所有内容，经网络查实（见），中的产品名称和参数内容均能和该项目的名称和参数**对应，因此两款产品确属于杭州炫灿科技有限公司。违背了《政府采购法》的公开公平公正的原则，损害了其他潜在供应商的利益。（*）便携式数字化课件和言语语言训练系统这两款产品是根据浙江省教学标准研发的，不具有普遍性，不*定适合采购人当地教学实际情况。是不是依据人教版研发的教学系统更具有普遍性，更适合当地的教学情况呢法律依据：《中华人民共和国政府采购法》第*条　政府采购应当遵循公开透明原则、公平竞争原则、公正原则和诚实信用原则。*、与质疑事项相关的质疑请求请求*：采购人应取消便携式数字化课件和言语语言训练系统参数中的不合理和违法要求“供应商须在中标后签订合同前，提供所投本产品到采购人指定地点按照采购清单参数要求进行逐条演示，不能符合参数要求的采购人有权取消签订合同，供应商并承担其虚假应标的相关责任。”保证供应商的合法利益。请求*：（*）更改便携式数字化课件和言语语言训练系统两款产品中的硬件配置为：***操作系统或者*******操作系统。 (*)便携式数字化课件的配置内容为： *、主题家庭模块：爸爸妈妈、兄弟姐妹，孝敬父母、过生日、我的家、自己的节日、我已长大了、安全用电、我的卧室等； *、主题运动模块：游泳、体操、排球、羽毛球等； *、主题节日模块：、元旦、教师节、国庆节、儿童节等 *、主题交通模块：小小的船、马路、交通信号、上下车、自行车、火车、我会看站牌等 *、主题大自然模块：宠物、植物、我爱大自然、夏天等 *、主题饮食与营业模块：主食、*食、豆制品和奶制品、*日*餐等 *、主题生活模块：洗脸、穿衣服、讲卫生、感冒、睡觉等 *、主题社区模块：车站、我家的周围、菜市场、写信等 *、主题认识自己模块：自我介绍、我的证件、我变了等 **、主题学校模块：老师同学、医务室、我爱学校、我入队了、走向社会等这样的内容配置模块逻辑更清晰，易于教学和学生学习。

以上，因此不具有唯*性、限制性和倾向性。

采购需求中未设置“浙江省教学标准”等歧视待遇供应商的不合理条件，因此不存在歧

择优于采购需求的设备来响应招标文件；

将原竞争性谈判文件中便携式数字化课件、言语语言训练系统技术要求中的“***操作系统”现修改为“***或*******等操作系统”，

注：此公告视同谈判文件的组成部分，与谈判文件具有同等法律效力。请投标人及时下载。

项目单位：全椒县特殊教育学校

联系人：马金凤

招标人：全椒县特殊教育学校

日期：****年**月*日